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2019年部编版一年级上册语文日月水火教学反思参考1-3,建议收藏

Original Hill School 2019.8.27我想分享

(关于教学参考的思考1)火与水

在这个扫盲班,我精心设计了一些教学环节,尝试了独立读写的方法,以提高学生阅读和记忆汉字的能力。

1.使用视觉辅助工具来帮助识字。

针对学生的学习特点和心理状态,我在课前仔细准备了一些直观的教具(投影仪,图片,对象)来表达汉字的语音意义,便于学生理解。它解决了教学难题,提高了学习兴趣。

2.引导学生探索学习中的识字方法和规则。

教师与学生之间的双重主体关系始终是影响教学的关联。在老师的指导下,学生对象形文字有了深刻的理解,并对象形文字的识字方法有了初步的经验。在此基础上,教师逐渐放手,恢复学生的主体地位,让学生在合作中探索和学习新知识。在这个时候,老师的角色只是一个学习点。

(关于教学参考2的思考)火与水

要学到这一课,我们应该主要做以下几个方面:

I.兴趣是学习的动力

“兴趣是最好的老师。”只有当学生有兴趣时,他们才有学习的动力。如今,学生具有大量的读写能力,可以阅读简单的单词。在学习本文《日月水火》时,面对大多数学生熟悉的新人物的教学,我们主要从两个方面入手:第一,引导学生了解有趣故事中汉字的起源,并了解象形文字;第二,了解象形文字的构成。在这些特点的基础上,引导学生将学习兴趣转化为探究的动力,促进学生独立探究活动的发展,从而发现词汇的形成规律,引起学生的读写兴趣。

2.使用可视化指令帮助识字

针对学生的年龄特点和心理状态,我精心准备了一些视觉辅助工具(投影仪,图片和物品),以便在课前表达汉字的含义,方便学生理解。它解决了教学难题,提高了学习兴趣。

三,分层教学,象形文字

四个汉字“太阳,月亮,水火”得到了班上大多数学生的认可,但首次遇到了“象形图”的概念。在教学中,你不能平均使用电力,你需要分层教学。让学生观看“太阳,月亮,水火”四个汉字演变的动画。从物理对象到Oracle到小燕,学生逐渐认识到汉字的整体意义,对象形态有了更深刻的认识。同时,这个环节的设计也为学生提供了练习口语的媒介,比如“当天的形象是什么?”“月亮是什么样的?”训练了语言表达能力。

在老师的指导下,学生们对象形文字有着深刻的理解,并初步体验了象形文字的识字方法。在此基础上,教师逐渐放手,恢复学生的学科地位,让学生在实践中进行探索,学习新知识。在学习“Stone Field Wo”时,让学生查看象形图并猜测它代表什么。让学生观察图片并验证他们的猜测,最后识别当前的块。这种目的是为了激发学生的学习兴趣。当学生猜测并看到正确时,他们会很开心。当老师引导学生观察文字和图片时,让学生找到常规字与比较图片之间的相似之处。学生不仅容易记住,而且将来遇到这样的词语也会使用象形图法来进一步激发学生学习新单词的强烈愿望。

四,培养良好的学习习惯

作为一名低年级教师,要注意培养学生良好的学习习惯,如认真倾听的习惯,积极思考的习惯,有序,认真的观察习惯,认真写作的习惯,语言能力。表达,团队合作的能力,以及想象的能力。在课堂上,提醒学生按要求做,并鼓励每个学生及时和适当的评估,以保护他们的自信和好奇心。

V.不足之处

1.定期培训表格应多样化,有趣。

2.教授高年级后,再次教低年级,调整语速,让学生听到和理解。

(教学反思参考文献3)日月水火

扫盲教学是低年级小学语文教学的重点,也是阅读教学和作文教学的基础。人们一直在探索最好的方法,让学生准确,牢固地理解汉字的语音意义,形成一定的文化能力。在这个扫盲班,我精心设计了一些教学环节,并尝试了几种识字方法,以提高学生记忆汉字的能力。

首先,使用视觉辅助工具来帮助识字。心理学告诉我们,动态变化的事物可能会引起小学生的注意。在现实生活中,几乎每个小学生都对“动画”着迷。为了回应学生的心理状态,我在课前准备了一些视觉辅助工具(幻灯片,图片和物品),以表达汉字的含义,方便学生理解。如:帮助小狗找到顽皮拼音的家,学习单词的准确发音;汉字的演变过程用粘贴图片,找到相应的汉字学习,了解汉字的演变;显示相关单词照片,以帮助学生理解单词的不同含义。

其次,要注重不同层次学生的教学学习需求,引导学生积极参与和探索。在课前,我了解到班上大约三分之二的学生掌握了这四个角色。因此,我关注有文化兴趣的学生的特点,并了解学生的识字水平不同。在实际情况中,学生可以独立学习。在扫盲教学过程中,我建立了有趣的参与式链接,如动手贴纸,猜词和摘苹果。学生喜欢这些形式,并愿意参与学习。始终保持有文化的兴趣。此外,小组学生互相交流学习,共同发现,探究,提高了学生学习的主体性和合作性,改变了以往的师生教学方法,使课堂充满活力。

第三,兴奋延伸到帮助学生积累语言。根据本课的内容,教师会在课前找到一些课外阅读知识,以帮助学生积累一些语言。积累是一个长期的过程。只有学生才能阅读更多内容并记住更多内容,并且应用程序语言将非常方便。我教学的最后一个环节就是这个设计。 “秋天在这里,智慧树的智慧已经成熟。让我们一起挑选智慧。吃智慧的人会更聪明!(选择每个群体的代表。)摘果后,有一些古老的诗,着名的谚语本课程中的单词,谜语,春联和成语。学生们阅读课程并与其他学生交流。“学生的兴趣很高,课堂也很活跃。让自己沉浸在迷人,贴近生活的语言中。

第四,努力在中国课程的四个概念中反映汉语学习中“语言,态度和价值观”的三个维度。例如,本课程中的学生组短语“玩火”使学生理解这种行为是不正确的,应该停止。学生团体“污水处理”要求学生谈论如何保护我们的水资源,以及我们应该如何节约用水。在课堂上,学生的情感,态度和价值观的培养渗透到单词和句子的研究中。

课程结束后,它给了我很多灵感。

1,通常在低年级的汉语教学中应注意形成学生良好的学习习惯。如:培养学生的语言表达能力和正确的阅读和写作习惯;培养学生专注于听力习惯。教师需要坚持不懈,尽快养成良好的学习习惯。

2,学生之间的交流需要老师的细致指导,严格培训,切实提高学生的表达能力,养成善意倾听他人演讲的良好习惯。要求学生用普通话大声表达自己的想法,语言表达应该是完整的,以便其他人能够理解。谈话是礼貌的,不是插话,不是嘲笑其他人的错误演讲。

3.需要改进教师评价的艺术。通过即时评估将学生引入所产生的思维环境不仅是一门教育科学,也是一门教育艺术。教育有时是一种保护。在教学活动中,学生与文本,教师和同学进行对话和交流,分享他们的思想和经验,交流相互的情感和经验,增强他们自己的理解和美学。这样的教室充满生机和敏捷,焕发光彩。生命的激情。我认为这种课堂是我不断追求的,我将继续努力。

本文为第一作者的原创,未经授权不得转载

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(教学反思参考文献1)日月水火

在这个扫盲班,我精心设计了一些教学环节,尝试了独立的读写方法,以提高学生记忆汉字的能力。

1.使用视觉辅助工具帮助识字。

针对学生的年龄特点和心理状态,我精心准备了一些视觉辅助工具(投影仪,图片和物品),以便在课前表达汉字的含义,方便学生理解。它解决了教学难题,提高了学习兴趣。

2.引导学生探索学习中的识字方法和规则。

教师与学生之间的双重主体关系始终是影响教学的环节。在老师的指导下,学生们对象形文字有着深刻的理解,并初步体验了象形文字的识字方法。在此基础上,教师逐渐放手,恢复学生的学科地位,让学生在实践中进行探索,学习新知识。在这一点上,教师的角色只是一个学习者。

(教学反思参考文献2)日月水火

学习本课,主要来自以下几个方面:

首先,兴趣是学习的动力

“兴趣是最好的老师。”只有有兴趣的学生才有学习的动力。如今,学生具有大量的读写能力,可以阅读简单的单词。在学习过程中《日月水火》,面对大多数学生的教学,他们主要从这两个方面入手:一,乐趣故事引导学生了解汉字的起源,识别象形文字。其次,在了解象形文字特征的基础上,引导学生将学习兴趣转化为探究动机,促进学生自主探究活动的发展,从而发现学生的形成规律。产生识字兴趣。

其次,使用视觉辅助工具来帮助识字

针对学生的年龄特点和心理状态,我精心准备了一些视觉辅助工具(投影仪,图片和物品),以便在课前表达汉字的含义,方便学生理解。它解决了教学难题,提高了学习兴趣。

三,分层教学,象形文字

班上的大多数学生已经知道了“太阳,月亮,水和火”这四个汉字,但他们首先遇到了“象形文字”概念。我们不应该在教学中平等使用武力,而是在不同层次上教学。首先,让学生观看“太阳,月亮,水和火”四个汉字演变的动画。学生逐渐全面了解汉字的演变,更深入地了解从物理对象到甲骨文到小印章的物体形状。同时,这个环节的设计也为学生提供了练习口语的媒介,比如“太阳的形象是什么?” “月亮是什么样的?”培养语言表达能力。

在老师的指导下,学生对象形文字有了深刻的理解,并对象形文字的识字方法有了初步的经验。在此基础上,教师逐渐放手,恢复学生的主体地位,让学生在合作中探索和学习新知识。在学习“山水天河”时,首先让学生看一下象形文字,猜猜它意味着什么?然后让学生观察图片以验证他们的猜测,最后识别当前的盒子词。目的是唤起学生的学习兴趣。当学生猜测并看到正确的事情时,他们将获得成功的喜悦。当老师引导学生观察文字和图片时,让学生在对比中找到文字和图片的相似之处。学生不仅容易记住,而且还要使用象形文字的规则来学习将来的这些词,这进一步激发了学生学习新单词的强烈愿望。

4.养成良好的学习习惯

作为一名初级教师,要注意培养学生良好的学习习惯,如认真倾听的习惯,积极思考的习惯,有序,细致的观察习惯,认真写作的习惯,语言表达的能力。团队合作能力,想象能力,积累能力等。提醒学生在课堂上随时按要求,及时,适当地评估每个学生,保护他们的自信心和好奇心。

V.缺陷

1.传统的培训形式应该多样化和有趣。

2.教授高年级后,再次教低年级,调整语速,让学生听到和理解。

(教学反思参考文献3)日月水火

扫盲教学是低年级小学语文教学的重点,也是阅读教学和作文教学的基础。人们一直在探索最好的方法,让学生准确,牢固地理解汉字的语音意义,形成一定的文化能力。在这个扫盲班,我精心设计了一些教学环节,并尝试了几种识字方法,以提高学生记忆汉字的能力。

首先,使用视觉辅助工具来帮助识字。心理学告诉我们,动态变化的事物可能会引起小学生的注意。在现实生活中,几乎每个小学生都对“动画”着迷。为了回应学生的心理状态,我在课前准备了一些视觉辅助工具(幻灯片,图片和物品),以表达汉字的含义,方便学生理解。如:帮助小狗找到顽皮拼音的家,学习单词的准确发音;汉字的演变过程用粘贴图片,找到相应的汉字学习,了解汉字的演变;显示相关单词照片,以帮助学生理解单词的不同含义。

其次,要注重不同层次学生的教学学习需求,引导学生积极参与和探索。在课前,我了解到班上大约三分之二的学生掌握了这四个角色。因此,我关注有文化兴趣的学生的特点,并了解学生的识字水平不同。在实际情况中,学生可以独立学习。在扫盲教学过程中,我建立了有趣的参与式链接,如动手贴纸,猜词和摘苹果。学生喜欢这些形式,并愿意参与学习。始终保持有文化的兴趣。此外,小组学生互相交流学习,共同发现,探究,提高了学生学习的主体性和合作性,改变了以往的师生教学方法,使课堂充满活力。

第三,兴奋延伸到帮助学生积累语言。根据本课的内容,教师会在课前找到一些课外阅读知识,以帮助学生积累一些语言。积累是一个长期的过程。只有学生才能阅读更多内容并记住更多内容,并且应用程序语言将非常方便。我教学的最后一个环节就是这个设计。 “秋天在这里,智慧树的智慧已经成熟。让我们一起挑选智慧。吃智慧的人会更聪明!(选择每个群体的代表。)摘果后,有一些古老的诗,着名的谚语本课程中的单词,谜语,春联和成语。学生们阅读课程并与其他学生交流。“学生的兴趣很高,课堂也很活跃。让自己沉浸在迷人,贴近生活的语言中。

第四,努力在中国课程的四个概念中反映汉语学习中“语言,态度和价值观”的三个维度。例如,本课程中的学生组短语“玩火”使学生理解这种行为是不正确的,应该停止。学生团体“污水处理”要求学生谈论如何保护我们的水资源,以及我们应该如何节约用水。在课堂上,学生的情感,态度和价值观的培养渗透到单词和句子的研究中。

课程结束后,它给了我很多灵感。

1,通常在低年级的汉语教学中应注意形成学生良好的学习习惯。如:培养学生的语言表达能力和正确的阅读和写作习惯;培养学生专注于听力习惯。教师需要坚持不懈,尽快养成良好的学习习惯。

2,学生之间的交流需要老师的细致指导,严格培训,切实提高学生的表达能力,养成善意倾听他人演讲的良好习惯。要求学生用普通话大声表达自己的想法,语言表达应该是完整的,以便其他人能够理解。谈话是礼貌的,不是插话,不是嘲笑其他人的错误演讲。

3.需要改进教师评价的艺术。通过即时评估将学生引入所产生的思维环境不仅是一门教育科学,也是一门教育艺术。教育有时是一种保护。在教学活动中,学生与文本,教师和同学进行对话和交流,分享他们的思想和经验,交流相互的情感和经验,增强他们自己的理解和美学。这样的教室充满生机和敏捷,焕发光彩。生命的激情。我认为这种课堂是我不断追求的,我将继续努力。

本文为第一作者的原创,未经授权不得转载

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